Les activités de l'ecole Lower Basic de Serrekunda en juin et juillet 2012

par Bolong Touray et Lansana Touray

L'école Lower Basic de Serrekunda a volontairement participé à des actions pilotes menées en avant par Mundus maris et commanditées par la AEP-Nansen / FAO. Suivant le plan d'action convenu entre les écoles à la fin du mois de mai lors de l'atelier de restitution, juste avant la fin de l'année scolaire, nous avons mis en œuvre ce qui suit:

Dans les exercices en classe :

Pendant la première semaine et la troisième semaine de juin 2012, nous avons organisé des exercices de groupe dans la bibliothèque de l'école de Serrekunda. Les exercices sont de plusieurs sortes:

i) des dessins imaginaires sur l'intégrité de l'écosystème et l'approche de précaution dans les cours d'art et d'artisanat,

ii) des textes et rapports commentés au cours d'anglais sur l'excursion et sur le principe-clé en ce qui concerne l'approche de précaution, et

iii) quelques questions-réponses entre les enseignants et les élèves en utilisant les deux affiches de la valise pédagogique (voir les photos relatives à l'exercice à l'école Lower Basic de Serrekunda).

Une pièce de théâtre, qui a d'abord été jouée par les élèves au cours de l'atelier de validation, a été améliorée et finalisée, avant d'être présentée fin juillet à un public plus large, plus de 4000 élèves de la communauté scolaire.

Nous avons développé un stock de matériaux disponibles avec le professeur principal, tels que: des fichiers utilisés pour les enquêtes au cours des observations extérieures, des dessins et enfin des rapports effectués par les élèves donnant leurs impressions après la visite sur le terrain.

 

Pendant tout le mois de juin, nous avons fait de notre mieux pour nous assurer que tous les élèves ont bien compris les cinq principes-clés sur l'approche écosystémique des pêches (AEP) et sont désormais capables d'interpréter correctement l'affiche AEP-Nansen.

Dans le cours de études sociales et environnementales (ESE), les élèves ont donc été invités à venir au panneau et de démontrer sur place ce qu'ils avaient appris. Cette approche vivante et dynamique est considérée par les élèves comme une occasion pour échapper au stress des examens.

La première et deuxième semaine de juillet ont été choisies par les inspecteurs scolaires afin d'établir une première évaluation globale des processus et des réalisations. Les inspecteurs voulaient suivre le processus avant la fermeture des écoles à la fin juillet.

Il est important pour l'inspecteur de développer sa propre opinion des activités pilotes, afin de les communiquer au Ministère de l'Éducation pour l'évaluation annuelle accordée à chaque école. Dans ce contexte, la participation à des projets pilotes est considérée comme une valeur ajoutée importante pour les écoles (voir l'interview de l'inspecteur).

Dans les excursions:

Brufut a perdu son ancien rôle dans les pêcheries à la suite d'un rapide et impressionnant processus d'urbanisation (auberges, hôtels et résidences occupant progressivement le bord de mer). Compte tenu de la longue distance à parcourir de Serrekunda à Tanji et Gunjur, les excursions de l'école Lower Basic de Serrekunda furent organisés dans les marchés locaux de Serrekunda et Bakau.

Nous avons également facilité les discussions entre les enseignants, les élèves et les scientifiques en provenance du siège du Département de la pêche à Banjul.

Compte tenu de nos contraintes de transport, nous nous retrouvons toujours avec des exercices en classe. En fait, à part les deux affiches fournies dans la valise pédagogique, la principale source d'inspiration pour les exercices étaient les données recueillies dans les excursions et reçues des agents/officiels de l'administration de la pêche et des mareyeuses, en utilisant également les règles pour poisson (voir modèle à gauche).