Les ecoles Gunjur Lower Basic School et Gunjur Upper Basic School mènent le projet EAF-NANSEN à bien.

Deux écoles de Gunjur ont fait équipe pour faire avancer les travaux supplémentaires en utilisant le kit pédagogique élaboré par Mundus maris dans le cadre des activités pilotes AEP-Nansen.

 

À l'école Gunjur Lower Basic, les enseignants, M. Baboucarr Jatta et M. Malang Jabang, ont continué à utiliser le kit d'enseignement au cours des exercices en classe et en dehors des observations au cours du mois de juin et aussi en partie durant la première semaine de juillet.

Le même a été fait par M. Soulay Jobe et M. Saine Alaji à l'école Gunjur Upper Basic. Ils ont réalisé le plan d'action, adopté par tous les enseignants et les inspecteurs à la fin mai durant l'atelier de validation, lors de la phase initiale d'essai de la valise pédagogique.

Les exercices en classe consistaient en 3 types :

i) des dessins imaginaires sur l'intégrité de l'écosystème et l'approche de précaution dans les cours d'art et d'artisanat,

ii) des textes et rapports commentés sur l'excursion et sur le principe-clé en ce qui concerne l'approche de précaution, tous les deux pendant le cours d'anglais, et

iii) des jeux de rôles dans le cadre des études sociales et de l'environnement (SES).

Au cours des excursions, des enquêtes ont été menées sur la base d'un questionnaire préparé par les enseignants avant d'immerger les élèves dans l'ambiance des sites de débarquement. Les fichiers utilisés ont été retravaillés par les élèves avec l'aide des professeurs après les deux visites de terrain organisées par l'école.

Comme dans les autres écoles, l'affiche AEP-Nansen illustrant les opérations de pêche non-souhaitables et acceptables afin de démontrer les cinq principes-clés de l'approche écosystémique de la pêche a été utilisée régulièrement pour des exercices en classe. Une autre affiche, illustrant spécifiquement les éléments-clés de l'écosystème marin sénégambien, a servi à promouvoir la compréhension de la façon dont les espèces marines interagissent les unes avec les autres et pourquoi il est important de garder l'équilibre du système et d'éviter l'élimination de certaines espèces, par exemple, à cause de la sur-pêche.

Ces deux outils sont considérés comme un matériau de base utilisé au moins deux fois par semaine. Les écoles ont bénéficié de la collaboration et du soutien actif de M. Alieu Touray, directeur du Centre communautaire des pêches à Gunjur, M. Janko Cessay, directeur adjoint pour la pêche, et M. Musupha Jassey de la cellule de vulgarisation des statistiques du siège du Département des pêches à Banjul.

L'inspecteur des écoles, M. Jallow, est venu à Gunjur le 26 juin 2012 pour suivre l'expérience. Il a passé son temps entre Gunjur et Tanji étant donné que les communautés sont proches les unes des autres. M. Jallow a donné ses impressions sur l'ensemble du processus dans une interview.

Les observations de terrain ont été faites au cours de deux excursions, consistant à mesurer des poissons au niveau du site de débarquement de Gunjur. Deux sessions ont également été organisées dans la salle de conférence du Centre communautaire des pêches de Gunjur pour écouter une conférence de spécialistes et de fonctionnaires de la pêche, suivie par une session de questions-réponses avec les élèves.

Du point de vue de l'enseignant, ces interactions avec les élèves sont très importants, car ils donnent aux enfants des éléments intéressants pour s'engager dans des exercices en classe plus tard, par exemple axées sur le principe-clé "d'améliorer la science". Les deux écoles ont décidé d'organiser conjointement leurs déplacements sur le terrain en louant deux bus. De cette façon, ils ont obtenu la collaboration des personnes responsables des ressources de l'administration des pêches.

Comme dans les autres écoles, les observations sur le terrain (mesurer les poissons, compiler les résultats des sondages et des entrevues menées par les élèves avec les parties prenantes rencontrés lors des voyages) ont été valorisés et exploités une fois de retour dans la salle de classe soit pour les rapports, soit pour commenter les textes. Ce type d'exercice ont été conduits et supervisés également par des enseignants des autres écoles participantes, soit dans le cadre du SES ou lors du cours d'anglais.